El encuentro, coordinado en Andalucía por la Coordinadora Andaluza de ONGD (CAONGD), reunió a representantes de organizaciones sociales, profesorado, profesionales de la educación y jóvenes de España, Italia, Portugal, Bulgaria, Grecia, República Checa, Polonia e Irlanda.
La diversidad de experiencias y territorios permitió abordar una pregunta compartida: ¿cómo pasar del conocimiento de los problemas globales a procesos de participación en los que las personas jóvenes puedan decidir, organizarse y actuar sobre las realidades que les afectan?
La jornada inaugural comenzó con la bienvenida de Patricia Sánchez González, presidenta de la CAONGD, y la presentación del seminario a cargo de Riccardo Gulletta, del Consejo de Europa.
La primera mesa de debate, «Juventud en movimiento», se centró en las diferentes expresiones del activismo juvenil por la igualdad de género, la justicia climática, los derechos de las personas migrantes y la justicia global.
Moderada por Piotr Kowzan, de la Universidad de Gdansk (Polonia), contó con Kiko Rodríguez, de Climatón Laboratorio Climático; El Hadji Medoune Diop, especialista en relaciones internacionales de la asociación Nuevo Tipo de Inmigrante (NTI); y Lucía Fernández Ríos, activista especializada en migraciones, derechos humanos y perspectiva de género.
A continuación, la mesa «Acompañar sin dirigir» trasladó el debate al papel que desempeñan los centros educativos, las organizaciones sociales y las personas educadoras en estos procesos.
Moderada por David Castillo, de NeoSapiens, reunió a Elisabeth Stroh, activista ambiental y voluntaria de Austria; Joana Barreira, técnica de juventud de 4Change (Portugal); Cristina Abad, de Ayuda en Acción; y Debra Williams, especialista del proyecto GET en el enfoque integral de centro educativo.
La conversación abordó críticamente cómo acompañar a las personas jóvenes sin sustituir sus decisiones, qué condiciones favorecen su autonomía y cómo evitar que su participación quede reducida a actividades puntuales o procesos dirigidos por personas adultas.
La tarde de la primera jornada estuvo dedicada a cuatro talleres paralelos sobre metodologías para trasladar la educación para la ciudadanía global a la práctica educativa y comunitaria.
Uno de ellos presentó la experiencia desarrollada en el Instituto Comprensivo Villamar, en Cerdeña, donde el alumnado diseñó una iniciativa dirigida a la ciudadanía a partir de los recursos educativos de Global Education Time. Carla Fanari, de OSVIC; la docente Angelica Brigas; y Piotr Kowzan, de la Universidad de Gdansk, compartieron el proceso que permitió pasar de una unidad didáctica sobre desafíos globales a una acción juvenil concebida por el propio alumnado.
Desde Polonia, Marta Gontarska y Elzbieta Olczak, de Grupa Zagranica, facilitaron el taller «Más allá de la participación simbólica». La sesión cuestionó los modelos basados exclusivamente en consultas puntuales o en la presencia simbólica de jóvenes en espacios de participación. Frente a ello, se compartieron propuestas para favorecer su intervención en la toma de decisiones, facilitar que asuman iniciativas propias y reconocerlas como participantes activas en la búsqueda de soluciones para sus comunidades.
Por su parte, el equipo de Diamorfosis, de Grecia, y Debra Williams presentaron el enfoque integral de centro educativo (Whole School Approach), una metodología que implica al alumnado, profesorado, familias, equipos directivos y comunidad local en los procesos de educación para la ciudadanía global.
El cuarto taller, facilitado por Joana Barreira, de 4Change (Portugal), abordó la participación juvenil inclusiva y los cuidados en la escuela, incorporando la atención a los cuidados y a las condiciones de participación como dimensiones de los procesos educativos.
Esta primera jornada finalizó con un taller de flamenco, que ofreció un espacio de convivencia e intercambio entre las delegaciones internacionales.
